ABSTRAK
Ang pag-aaral na ito ay sinusuri ang bisa ng mga manipulativ. Ang pag-aaral na ito ay sinuri ang epektibidad ng paggamit ng multimedia na mga estratehiya sa pagkatuto sa pagganap ng mga mag-aaral sa Baitang 12 sa pagtuturo ng Panitikan sa Baybay City Senior High School sa Dibisyon ng Baybay. Ang mga resulta ng pag-aaral ay naging batayan para sa isang Plano ng Pagpapabuti. Ang pananaliksik na ito ay gumamit ng quasi-experimental design na may two-group pretest-posttest design. Layunin ng disenyo na ito na sukatin at maihambing ang epekto ng multimodal na estratehiya sa pagkatuto at pagganap ng mga mag-aaral sa asignaturang Panitikan sa Baitang 12. Ang mga kalahok sa pananaliksik ay nahati sa dalawang grupo: ang experimental group na tinuruan gamit ang multimodal na estratehiya (gamit ang video, audio, larawan, dramatikong presentasyon, at iba pang midya), at ang control group na gumamit ng tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo (lecture at textbook-based). Bago sinimulan ang interbensyon, parehong grupo ay sumailalim sa pretest upang masukat ang kanilang paunang kaalaman sa aralin. Pagkatapos ng anim hanggang walong linggo ng pagtuturo, parehong grupo ay muling sumailalim sa post-test upang masukat ang naging pag-unlad sa kanilang pagkatuto. Gamit ang resulta ng pre-test at post-test mula sa parehong grupo, sinuri kung may makabuluhang pagkakaiba sa academic performance ng mga mag-aaral. Ang datos ay inalisa gamit ang mean, standard deviation, at t-test for independent and dependent samples upang matukoy kung ang multimodal na estratehiya ay nagkaroon ng estadistikang epekto sa pagkatuto at pagganap ng mga mag-aaral.Ang Talahanayan ay nagpapakita ng pagkakaiba sa post-test scores ng control at experimental groups ng mga mag-aaral sa Baitang 12 sa asignaturang Panitikan. Layunin ng talahanayang ito na tukuyin kung may makabuluhang pagkakaiba sa antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral matapos ang interbensyon, partikular sa paggamit ng multimodal na estratehiya sa pagtuturo kumpara sa tradisyonal na pamamaraan. Sa pamamagitan ng pagsusuri sa resulta ng t-test, tinataya kung ang ginamit na makabagong pamamaraan ay may mas epektibong epekto sa pagganap ng mga mag-aaral. Batay sa mga natuklasan, makikita na ang experimental group ay nagpakita ng mas mataas na antas ng pagganap kumpara sa control group. Ipinapahiwatig nito na ang paggamit ng multimodal na estratehiya—na kinabibilangan ng mga video, audio, larawan, dramatikong presentasyon, at iba pang interaktibong materyales—ay nakatulong upang mas mapalalim ang pag-unawa at interes ng mga mag-aaral sa Panitikan. Samantala, ang control group na gumamit ng tradisyonal na lecture-based method ay nagpakita ng mas mababang resulta, marahil dulot ng kakulangan sa biswal at pandinig na stimulus na nakatutulong sa mas aktibong pagkatuto. Makikita rin na ang nabuong resulta ay nagpatunay ng makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang grupo. Ibig sabihin, ang mga mag-aaral na ginamitan ng multimodal na estratehiya ay nakapagtamo ng mas mataas na antas ng pagganap sa pagsusulit. Ang mga natuklasan ay nagpapakita na ang makabagong pamamaraan ng pagtuturo ay may malinaw na epekto sa pagpapabuti ng akademikong kahusayan ng mga mag-aaral sa Panitikan.
Batay sa kabuuang resulta, ipinapakita ng mga datos na ang paggamit ng multimodal na estratehiya sa pagtuturo ay mas epektibo kaysa sa tradisyonal na pamamaraan. Ang resultang ito ay nagpapahiwatig na ang paggamit ng iba’t ibang midya sa pagtalakay ng aralin ay nakatutulong sa mas aktibong partisipasyon, mas mataas na antas ng pag-unawa, at mas makabuluhang karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ipinahihiwatig din nito na dapat isaalang-alang ng mga guro ang pagsasama ng mga teknolohikal at malikhaing pamamaraan upang mapalakas ang kalidad ng pagtuturo.
Mga Susing Salita: Epektibidad, Mutimodal na Estratehiya, Pagganap, Baitang 12, Panitikan
PANIMULA
Ang panitikan ay mahalagang bahagi ng kurikulum sa Senior High School, partikular sa asignaturang Filipino, sapagkat ito ay nagsisilbing salamin ng kultura, kasaysayan, at pagkatao ng mga Pilipino. Gayunpaman, maraming guro at mag-aaral ang nahaharap sa hamon ng mababang interes at partisipasyon sa mga aralin sa panitikan. Isa sa mga nakikitang dahilan nito ay ang kakulangan sa paggamit ng mga makabago at interaktibong estratehiya sa pagtuturo.
Sa kasalukuyang panahon, mahalaga ang pag-angkop ng edukasyon sa mabilis na pagbabago ng teknolohiya at estilo ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Dahil dito, ang multimodal na estratehiya sa pagkatuto ay nagiging isang mahalagang kasangkapan sa pagtuturo. Ang paggamit ng iba't ibang midya—teksto, larawan, video, audio, at digital na plataporma—ay nagbibigay-daan sa mas malalim na pag-unawa, mas aktibong partisipasyon, at mas mataas na antas ng pagganap ng mga mag-aaral.
Ayon sa pag-aaral nina Walsh (2010), ang paggamit ng multimodal na pamamaraan sa pagkatuto ay nagpapataas ng antas ng pag-unawa at interes ng mga mag-aaral, lalo na sa mga araling nangangailangan ng malikhaing pag-iisip tulad ng panitikan. Ipinapakita sa kanyang pananaliksik na mas nagiging epektibo ang pagkatuto kung maraming modalidad ang ginagamit sapagkat mas naaabot nito ang iba't ibang estilo ng pagkatuto ng mga mag-aaral.
Layunin ng pag-aaral na ito na suriin ang epektibidad ng paggamit ng multimodal na estratehiya sa pagtuturo ng panitikan sa mga mag-aaral sa Baitang 12. Nais nitong alamin kung paano nakatutulong ang ganitong uri ng estratehiya sa pagpapabuti ng akademikong pagganap, interes, at pakikiisa ng mga mag-aaral sa mga gawaing pampanitikan.
Ang panitikan ay isang mahalagang sangay ng wika na nagbibigay-daan sa mas malalim na pag-unawa sa kasaysayan, kultura, at damdamin ng isang lipunan. Sa kabila ng kahalagahan nito sa edukasyon, maraming mag-aaral sa kasalukuyan ang nahihirapang makaugnay at maunawaan ang mga aralin sa panitikan, lalo na kung ang pagtuturo ay nakasentro lamang sa tradisyonal na pamamaraan. Sa obserbasyon ng mga mananaliksik, kapuna-puna na hindi agad naaabot ng makalumang estratehiya ang interes at estilo ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa makabagong panahon. Sa ganitong konteksto, mahalagang pagtuunan ng pansin ang mas makabago at mas interaktibong pamamaraan ng pagtuturo, gaya ng paggamit ng multimodal na estratehiya.
Ang multimodal na estratehiya sa pagtuturo ay tumutukoy sa paggamit ng iba't ibang anyo ng midya—tulad ng teksto, larawan, musika, video, presentasyon, at dramatikong pagtatanghal—upang mapalawak ang karanasan sa pagkatuto. Sa ganitong paraan, mas naaabot nito ang iba’t ibang uri ng estudyante batay sa kanilang dominanteng estilo ng pagkatuto. Batay sa personal na karanasan ng mananaliksik, mas lumalalim ang pag-unawa sa isang akdang pampanitikan kapag ito ay naipapahayag sa iba’t ibang anyo ng midya. Halimbawa, ang panonood ng dramatikong bersyon ng isang tula o maikling kwento ay nagdudulot ng mas matinding koneksyon sa damdamin ng akda, kumpara sa pagbabasa lamang nito. Ipinapakita nito na ang teknolohiya at multimodal na pamamaraan ay maaaring magsilbing tulay upang gawing mas buhay at makabuluhan ang pag-aaral ng panitikan.
Ang panitikan ay mahalagang bahagi ng kurikulum sa Senior High School, sapagkat ito ay nagsisilbing kasangkapan sa paghubog ng kamalayang panlipunan, pagpapalawak ng imahinasyon, at pagpapaunlad ng damdamin at pagpapahalaga ng mga mag-aaral. Sa kabila ng mga layuning ito, marami pa ring mag-aaral ang nahihirapang maunawaan at pahalagahan ang panitikan, lalo na kung ito ay itinuturo sa paraang tradisyonal at hindi angkop sa kanilang interes o antas ng pag-unawa. Dahil dito, lumilitaw ang pangangailangan para sa mga makabago at interaktibong estratehiya sa pagtuturo—gaya ng multimodal na estratehiya, na gumagamit ng iba't ibang anyo ng midya tulad ng video, larawan, musika, dramatikong presentasyon, at interaktibong plataporma.
Bukod dito, kinaharap ng mga mananaliksik ang hamon sa aktwal na pagkalap ng datos, partikular sa pagsasagawa ng obserbasyon at panayam sa mga guro at mag-aaral. Dahil sa mga isyung may kinalaman sa iskedyul, limitadong oras, at mga administratibong pahintulot, kinailangan ang masusing koordinasyon at pagpaplano upang matiyak ang partisipasyon ng mga kalahok. Sa kabila nito, naging daan ito upang malinang ang kakayahan ng mga mananaliksik sa ugnayan at etikal na pagsasagawa ng pananaliksik.
Isa rin sa mga hamon na kinaharap sa pag-aaral na ito ay ang pagkilala sa espesipikong aspekto ng multimodal na estratehiya na may pinakamatinding epekto sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Sapagkat ang multimodal ay binubuo ng iba’t ibang anyo ng midya at teknik, naging mahirap para sa mga mananaliksik na agad matukoy kung alin sa mga ito—halimbawa, video presentation, dramatikong pagsasadula, infographics, o digital storytelling—ang may pinakamabisang epekto sa pagpapalalim ng pag-unawa sa mga akdang pampanitikan.
Sa kabila ng mga nabanggit na hamon, isinagawa ng mga mananaliksik ang pag-aaral na ito nang may layuning tuklasin ang mga posibilidad at benepisyong maaaring idulot ng multimodal na estratehiya sa pagtuturo ng panitikan. Sa proseso ng pananaliksik, kinailangan ding harapin ang limitasyon sa karanasan at kaalaman bilang mga baguhang mananaliksik. Gayunpaman, ito ay naging daan upang higit nilang mapaunlad ang kanilang kasanayan sa pananaliksik sa pamamagitan ng malawak na pagbabasa ng literatura, paghingi ng gabay mula sa mga eksperto, at pagbibigay-pansin sa etika ng pananaliksik.
Bilang pangkalahatang layunin, ang pag-aaral na ito ay naglalayong masuri ang epektibidad ng multimodal na estratehiya sa pagtuturo ng panitikan at matukoy kung paano ito maaaring makatulong sa pagpapabuti ng akademikong pagganap, partisipasyon, at interes ng mga mag-aaral sa Baitang 12. Inaasahan ding ang kinalabasan ng pananaliksik na ito ay magbibigay gabay sa mga guro sa pagpili ng mga angkop na estratehiya sa pagtuturo ng panitikan, alinsunod sa makabagong pangangailangan at kontekstong kultural ng mga mag-aaral.
Ang pag-aaral na ito ay sinuri ang epektibidad ng paggamit ng multimedia na mga estratehiya sa pagkatuto sa pagganap ng mga mag-aaral sa Baitang 12 sa pagtuturo ng Panitikan sa Baybay City Senior High School sa Dibisyon ng Baybay. Ang mga resulta ng pag-aaral ay naging batayan para sa isang Plano ng Pagpapabuti.
see PDF attachment for more information